Australiens Hochschulen bilden Studierende für einen selbstverständlichen Umgang mit KI aus

Die Zukunft der australischen Arbeitswelt nimmt Gestalt an, noch bevor die heutigen Studierenden ihren Abschluss machen. An den Hochschulen nutzen Studierende KI, um Ideen zu erkunden, Assistenten zu entwickeln und Konzepte in funktionsfähige Prototypen umzusetzen. Sie beginnen, Kompetenzen aufzubauen, die sie später in der Forschung, in etablierten Branchen und in eigenen Unternehmen einsetzen werden.

Australische Hochschulen erkennen diesen Wandel und gehen Kooperationen mit OpenAI ein, um ihren Studierenden und Beschäftigten Zugang zu Frontier-KI-Tools zu ermöglichen. Dazu gehören UNSW Sydney, University of Sydney, La Trobe University und Adelaide University.

Studierende, Lehrkräfte und IT-Teams setzen KI in klinischen Simulationen, in der robotergestützten Lehrkräfteausbildung und in Studienprojekten ein, die Wege in die Wirtschaft eröffnen. Parallel entwickeln die Hochschulen Rahmenvorgaben dafür, wo und wie KI beim Lernen und in Prüfungen eingesetzt werden darf. So können Studierende praktische Kompetenzen aufbauen und zugleich erkennen, wann sie sich auf ihr eigenes Urteilsvermögen verlassen müssen. Diese Beispiele geben Lehrkräften, Unternehmen und Fachleuten aus der Praxis konkrete Anregungen: wie sich KI-gestütztes Lernen gestalten lässt, wie klare Erwartungen an die KI-Nutzung formuliert werden können und wie Menschen in Australien auf eine Arbeitswelt mit KI vorbereitet werden.

Eine neue, von OpenAI in Auftrag gegebene Studie*⁠ zeigt, was Studierende sich von ihren Hochschulen wünschen. Dazu gehört auch der Zugang zu KI, den sie zunehmend erwarten. In einer Umfrage unter mehr als 1.000 Studierenden an australischen Hochschulen gaben 81 % an, KI bereits mehrmals pro Woche zu nutzen. Mehr als ein Drittel (33 %) nutzt sie sogar mehrmals täglich. Mehr als ein Viertel (28 %) hatte bereits einen KI-Agenten oder -Assistenten entwickelt, um das Studium, die Arbeit oder das Privatleben leichter zu organisieren. Vier von fünf Studierenden (79 %) wünschen sich von ihrer Hochschule mehr Möglichkeiten, fortschrittliche KI-Tools in praxisnahen Projekten einzusetzen. Ebenso viele interessieren sich dafür, KI auf Herausforderungen in den Bereichen Gesundheit, Klima, Wissenschaft oder Cybersicherheit anzuwenden.

Studierende sehen diese Erfahrungen auch als Vorbereitung auf die Zeit nach dem Studium. Mehr als sechzig Prozent (61 %) glauben, dass KI-Kompetenzen für den Erfolg in ihrem angestrebten Beruf unverzichtbar sein werden. 65 % glauben, dass diese Kompetenzen Menschen mit einem australischen Hochschulabschluss einen Vorteil auf dem globalen Arbeitsmarkt verschaffen werden. Auch unternehmerische Ambitionen sind vorhanden. Mehr als drei Viertel (76 %) der befragten Studierenden gaben an, dass sie sich für eine Unternehmensgründung oder eine selbstständige Tätigkeit interessieren. Über zwei Drittel (68 %) glaubten, dass KI eine Unternehmensgründung erleichtern würde.

Für die Hochschulen stellt sich die Frage, wie sie an die vorhandenen Erfahrungen und Erwartungen der Studierenden anknüpfen können. Der Zugang zu fortschrittlichen Tools ist ein Anfang. Erst wenn Studierende lernen, diese mit fundiertem Urteilsvermögen, Fachwissen und praktischer Erfahrung einzusetzen, sind sie auf den Umgang mit KI im Berufsleben vorbereitet.

Die erweiterte Zusammenarbeit der UNSW mit OpenAI zeigt, wie Hochschulen darauf reagieren. Die Universität führt ChatGPT Edu für mehr als 80.000 Studierende und Beschäftigte ein. Sie erweitert den Zugang schrittweise mit dem Ziel, ihn allen Studierenden zu ermöglichen.

UNSW und OpenAI planen, Grundlagen der generativen KI und Codex in Bildungsprogramme und Lehrveranstaltungen zu integrieren. Studierende sollen KI bei Hackathons und in Projekten mit Unternehmen praktisch anwenden können. Die Zusammenarbeit soll Studierenden außerdem Zugang zu Praktika, Einstiegspositionen nach dem Abschluss und Startup-Netzwerken eröffnen.

Nalin Iyer, im Studiengang Master of IT an der UNSW, brachte die Frage nach den beruflichen Anforderungen auf den Punkt: „Es ist wichtig zu verstehen, was die Wirtschaft sucht und welche Rolle KI dabei spielt.“

Auch die Zusammenarbeit der University of Sydney mit OpenAI soll praktische Kompetenzen in der gesamten Hochschule aufbauen. Studierende und Beschäftigte werden Zugang zu ChatGPT Edu erhalten, begleitet von Schulungen und Hilfestellungen. Die Einführung erfolgt schrittweise. Nach einer Testphase ist der Zugang für alle Studierenden für das erste Semester 2027 vorgesehen. Zudem richtet die Universität den mit 1 Million Dollar ausgestatteten AI Sustainability Research and Innovation Fund ein, um Nachhaltigkeit zu erforschen und voranzubringen.

Die La Trobe University verbindet einen breiten Zugang mit dem Ziel, KI in ihrem gesamten Lehrplan zu verankern. Alle 3.500 Beschäftigten haben bereits Zugang zu ChatGPT Edu. Im ersten Quartal 2027 sollen sämtliche 45.000 Studierenden und Beschäftigten Zugang erhalten. Zum Konzept gehören Australiens erster Bachelor of AI Engineering (Honours), dessen erster Jahrgang 2027 startet, sowie Australiens erstes AI MBA-Programm.

Im Rahmen ihrer Strategie, KI in den Mittelpunkt zu stellen, ernannte La Trobe Phil Laufenberg zu Australiens erstem Pro Vice-Chancellor AI and Chief AI Officer. Er soll die KI-Ausrichtung der Universität in Lehre, Forschung und Hochschulbetrieb leiten.

Diese Maßnahmen reagieren auf eine Realität, die die Umfrage deutlich macht: Studierende experimentieren bereits mit KI. Hochschulweiter Zugang und Unterstützung geben jedoch allen die gleichen Chancen, ihre Kompetenzen zu entwickeln, unabhängig vom Studienfach oder davon, welche Tools sie sich selbst leisten können.

Einige der interessantesten Projekte an der La Trobe University beginnen mit einer einfachen Frage: Wie können wir mit KI die Praxiserfahrung beim Lernen verbessern?

Dr. Cameron Anderson, Head of the Paramedicine program, erstellt mit ChatGPT vielfältige Übungen, die über das Lernmanagementsystem der Universität bereitgestellt werden. Dabei interpretieren Studierende ein EKG, beurteilen einen möglichen Herzinfarkt oder führen nach einem Massenanfall von Verletzten eine Triage durch. KI hilft dabei, Simulationen zu erstellen, die das in Lehrveranstaltungen Gelernte festigen und überprüfen.

Professor Therese Keane, Associate Dean for Research and Industry Engagement an der School of Education von La Trobe, setzt einen sozialen Roboter namens Fletch ein. Mit seiner Hilfe üben angehende Lehrkräfte, Eltern Rückmeldung zu geben. Fletch nutzt große Sprachmodelle von OpenAI, die über Microsoft Azure gehostet werden, und reagiert mit Sprache, Mimik und Kopfbewegungen.

Das Team von Professor Keane entwickelte realistische Szenarien auf Grundlage von Interviews mit sehr erfahrenen Lehrkräften. Besonders wichtig ist, dass angehende Lehrkräfte mit Fletch Situationen üben können, in denen Elterngespräche konfrontativ werden. So entwickeln sie wichtige Kompetenzen in einem Bereich, den viele Lehrkräfte als schwierig empfinden.

La Trobe integriert KI in weitere Lehrveranstaltungen und betriebliche Abläufe. Die Universität hat die agentischen Tools Codex und ChatGPT Work von OpenAI hochschulweit verfügbar gemacht. Ihr Studienhandbuch führt Vibe Coding for Startups und Agentic AI Software Engineering (ab 2027) auf.

Das AI Business Studio der Universität erweitert das praxisnahe Lernen um die Zusammenarbeit mit Unternehmen. Bis 2028 sollen mehr als 1.000 Studierende praktische Erfahrungen in der Beratung und als Forward Deployed Engineers sammeln. Mit ChatGPT Edu und Codex sollen sie kleine und mittlere Unternehmen bei der Einführung von KI unterstützen. So sollen die Kompetenzen aus dem Studium mit den Bedürfnissen der Unternehmen zusammengebracht werden.

Eine KI-Einführung in dieser Größenordnung erfordert kontinuierliche Arbeit im Hintergrund. La Trobe berichtet von Dutzenden Anwendungsfällen im Produktivbetrieb, Schulungen für Hunderte von Menschen und einem monatlichen Zuwachs von 10 % bei der Zahl der aktiv Nutzenden. Mit zunehmender Beteiligung kümmert sich die Universität um sicheren Zugang und einen wirtschaftlichen Umgang mit Tokens. „ChatGPT und Codex haben dazu beigetragen, frühe Phasen der Systementwicklung und Innovation von Monaten auf Wochen zu verkürzen. Besonders wichtig ist, dass Beschäftigte und Studierende nun von Anfang an gemeinsam mitgestalten können“, sagte Laufenberg.

Die Adelaide University ist durch eine komplexe Fusion neu entstanden. Sie hat die Chance, einen sicheren, klar geregelten und skalierbaren KI-Einsatz von Anfang an zu verankern. Australiens erste neue große Universität seit einer Generation baut darauf auf, dass Forschende, Studierende und Beschäftigte die API von OpenAI bereits nutzen.

Die Adelaide University gehört zu den ersten Hochschulen, die OpenAI Daybreak Blue für autorisierte defensive Sicherheitsaufgaben einsetzen. Damit erhält sie wichtige Möglichkeiten zur Cyberabwehr, darunter das Aufspüren von Schwachstellen, die Sicherheitsprüfung von Code, die Analyse von Schadsoftware, die Reaktion auf Sicherheitsvorfälle und die Validierung von Patches.

Die Hochschulen legen außerdem klare Erwartungen fest: Wann dürfen Studierende KI nutzen, und wann müssen sie ihr eigenes Wissen nachweisen?

Die UNSW hat für Prüfungen einen Rahmen namens Can, Can’t, Must eingeführt. Je nach Lernziel kann eine Lehrkraft festlegen, ob der Einsatz von KI erlaubt, verboten oder vorgeschrieben ist. So können Studierende den angemessenen Umgang mit KI üben und zugleich das Grundlagenwissen nachweisen, das ihr Fachgebiet erfordert.

Die University of Sydney begleitet die Einführung mit einem Rahmen für verantwortungsvolle KI-Nutzung. Hinzu kommt ein Prüfungskonzept, das sicherstellt, dass Studierende unter Aufsicht ihre eigenen Fähigkeiten nachweisen und anschließend in offenen Prüfungsformaten zeigen, wie sie KI wirksam einsetzen können.

La Trobe begleitet den breiteren Zugang auch mit praktischen Hilfestellungen. Die Universitätsbibliothek hat die kostenlosen Lernmodule Responsible and Safe AI für alle Studierenden entwickelt. Zudem wird die Vermittlung von KI-Kompetenzen zum ersten Semester 2027 in 50 vorrangig ausgewählte Fächer des ersten Studienjahres integriert. Speziell zugeschnittene Module für Pädagogik, Rechtswissenschaften und Gesundheitsberufe verbinden KI-Kompetenz mit beruflicher Verantwortung. Workshops und Lehrmaterialien unterstützen Lehrkräfte dabei, Lernaktivitäten und Prüfungen zu gestalten.

Studierende betrachten KI-Kompetenzen bereits als unverzichtbar für ihre berufliche Laufbahn und als Chance, voranzukommen. Indem australische Hochschulen den Zugang zu ChatGPT ausweiten und KI in den Lehralltag integrieren, helfen sie dabei, aus diesem Anspruch praktische Erfahrung zu machen. Ziel ist es, Studierende darauf vorzubereiten, nach ihrem Abschluss mit KI zu lernen, Neues zu gestalten und Probleme zu lösen. Fachwissen und Urteilsvermögen sollen ihnen helfen, diese Kompetenzen beim Berufseinstieg sicher anzuwenden.

* Für diese Studie befragte Pureprofile im Auftrag von OpenAI vom 3. bis 7. August 2026 insgesamt 1.018 Studierende ab 18 Jahren in ganz Australien, die in Präsenz oder im Fernstudium studieren.