Les universités australiennes forment des diplômés pour qui l’IA est une seconde nature

L’avenir du monde du travail australien se dessine avant même que les étudiants d’aujourd’hui obtiennent leur diplôme. Sur les campus universitaires, les étudiants utilisent l’IA pour explorer des idées, créer des assistants et transformer des concepts en prototypes fonctionnels. Ils commencent à développer les compétences qu’ils mettront au service de la recherche, des secteurs établis et de leurs propres entreprises.

Conscientes de cette évolution, des universités australiennes, dont l’UNSW Sydney, l’université de Sydney, l’université La Trobe et l’université d’Adélaïde, nouent des collaborations avec OpenAI pour donner à leurs étudiants et à leur personnel accès à des outils d’IA de pointe.

Étudiants, enseignants et équipes informatiques mettent l’IA à contribution dans des simulations cliniques, des formations d’enseignants assistées par des robots et des projets étudiants qui ouvrent des voies vers le monde professionnel. En parallèle, les universités définissent des cadres précisant où et comment l’IA peut être utilisée dans l’apprentissage et l’évaluation, afin d’aider les étudiants à acquérir des compétences pratiques tout en sachant quand se fier à leur propre jugement. Pour les enseignants, les employeurs et les professionnels, ces exemples offrent des enseignements concrets pour concevoir un apprentissage assisté par l’IA, fixer des attentes claires quant à son utilisation et préparer les Australiens à un environnement de travail intégrant l’IA.

Une nouvelle étude¹ commandée par OpenAI révèle ce que les étudiants attendent de leurs universités, notamment un accès à l’IA auquel ils s’attendent de plus en plus. Dans une enquête menée auprès de plus de 1 000 étudiants d’universités australiennes, 81 % ont déclaré déjà utiliser l’IA plusieurs fois par semaine, dont près d’un tiers (33 %) plusieurs fois par jour. Plus d’un quart (28 %) avaient déjà créé un agent ou un assistant d’IA pour les aider à gérer leurs études, leur travail ou leur vie personnelle. Quatre étudiants sur cinq (79 %) souhaitent que leur université leur offre davantage d’occasions d’utiliser des outils d’IA avancés dans des projets concrets, et la même proportion souhaite appliquer l’IA à des enjeux liés à la santé, au climat, à la science ou à la cybersécurité.

Les étudiants voient aussi ces expériences comme une préparation à la suite de leur parcours. Plus de soixante pour cent (61 %) estiment que les compétences en IA seront essentielles pour réussir dans la carrière qu’ils ont choisie, et 65 % pensent qu’elles donneront aux diplômés australiens un avantage sur le marché mondial du travail. L’ambition entrepreneuriale est également présente. Plus des trois quarts (76 %) des étudiants interrogés ont déclaré souhaiter créer une entreprise ou travailler à leur compte, tandis que plus des deux tiers (68 %) estimaient que l’IA faciliterait la création d’entreprise.

Pour l’enseignement supérieur, la question est de savoir comment répondre aux étudiants là où ils en sont. Leur donner accès à des outils avancés est un premier pas, mais c’est en les aidant à les utiliser avec discernement, connaissances disciplinaires et expérience pratique qu’on les préparera à employer l’IA dans leur vie professionnelle.

La collaboration élargie entre l’UNSW et OpenAI illustre l’une des réponses apportées par les universités. L’université déploie ChatGPT Edu auprès de plus de 80 000 étudiants et membres du personnel, en élargissant progressivement l’accès pour le rendre disponible à l’ensemble de la communauté étudiante.

L’UNSW et OpenAI prévoient d’intégrer les fondamentaux de l’IA générative et Codex aux cursus et aux cours, avec des occasions pour les étudiants d’appliquer l’IA lors de hackathons et de projets avec des entreprises. Cette collaboration vise aussi à mettre les étudiants en relation avec des offres de stages, des postes pour jeunes diplômés et des réseaux de start-up.

Nalin Iyer, étudiant en master d’informatique à l’UNSW, a posé clairement la question de l’emploi : « Il est important de comprendre ce que recherchent les entreprises et quelle place l’IA y occupe. »

La collaboration entre l’université de Sydney et OpenAI vise elle aussi à développer des compétences pratiques dans tout l’établissement. Elle offrira aux étudiants et au personnel un accès accompagné à ChatGPT Edu, assorti de formations et de conseils. Le déploiement se fait par étapes, avec un accès pour tous les étudiants prévu au premier semestre 2027, après une phase d’essai. L’université crée également un fonds d’un million de dollars pour la recherche et l’innovation en IA au service de la durabilité, afin d’étudier et de faire progresser celle-ci.

L’université La Trobe associe un accès élargi à l’ambition d’intégrer l’IA à l’ensemble de ses cursus. Ses 3 500 membres du personnel ont déjà accès à ChatGPT Edu, et un accès généralisé est prévu pour ses 45 000 étudiants et membres du personnel au premier trimestre 2027. Son approche comprend le premier bachelor australien en ingénierie de l’IA (Honours), qui accueillera sa première promotion en 2027, ainsi que le premier programme de MBA en IA du pays.

Dans le cadre de sa stratégie donnant la priorité à l’IA, La Trobe a nommé Phil Laufenberg au premier poste australien de vice-chancelier adjoint chargé de l’IA et directeur de l’IA, pour piloter l’approche de l’université en matière d’IA dans l’enseignement, la recherche et les activités opérationnelles.

Ces initiatives répondent à une réalité clairement mise en évidence par l’enquête : les étudiants expérimentent déjà l’IA, mais un accès et un accompagnement à l’échelle de l’établissement donnent à tous les mêmes chances de développer leurs compétences, quelles que soient leurs études ou les ressources dont ils disposent pour s’offrir des outils individuels.

À l’université La Trobe, certains des travaux les plus intéressants partent d’une question simple : comment utiliser l’IA pour enrichir l’expérience pratique dans l’apprentissage ?

Le Dr Cameron Anderson, responsable du programme de soins paramédicaux d’urgence, utilise ChatGPT pour créer un large éventail d’exercices pratiques proposés sur la plateforme pédagogique de l’université. Les étudiants y interprètent un ECG, évaluent une suspicion d’infarctus ou effectuent le triage des patients après un incident faisant de nombreuses victimes. L’IA aide à créer des simulations qui consolident et évaluent les apprentissages acquis en cours.

La professeure Therese Keane, vice-doyenne chargée de la recherche et des relations avec les entreprises à la faculté des sciences de l’éducation de La Trobe, utilise un robot social appelé Fletch pour aider les futurs enseignants à s’entraîner à faire des retours aux parents. Animé par les grands modèles de langage d’OpenAI hébergés sur Microsoft Azure, Fletch répond par la parole, des expressions faciales et des mouvements de tête.

L’équipe de la professeure Keane a élaboré des scénarios réalistes à partir d’entretiens avec des enseignants très expérimentés. Surtout, Fletch permet aux enseignants en formation de s’exercer à gérer des situations où les échanges avec les parents deviennent conflictuels, et de développer ainsi des compétences clés dans un domaine que beaucoup d’enseignants trouvent difficile.

La Trobe intègre l’IA à un nombre croissant de cours et d’activités. L’université a mis les outils agentiques d’OpenAI, Codex et ChatGPT Work, à disposition de tout l’établissement. Son catalogue de formations comprend le vibe coding pour les start-up et le génie logiciel en IA agentique (à partir de 2027).

L’AI Business Studio de l’université prolonge l’apprentissage pratique au sein des entreprises. Il vise à offrir à plus de 1 000 étudiants une expérience pratique de consultants et d’ingénieurs déployés chez les clients, utilisant ChatGPT Edu et Codex pour aider les petites et moyennes entreprises à adopter l’IA d’ici 2028 et faire le lien entre les compétences des diplômés et les besoins des entreprises.

Un déploiement de l’IA de cette ampleur nécessite un travail continu en coulisses. La Trobe fait état de dizaines de cas d’usage opérationnels, de centaines de personnes formées et d’une croissance mensuelle de 10 % du nombre d’utilisateurs actifs. Elle gère la sécurité des accès et les coûts liés aux tokens à mesure que la participation augmente. « ChatGPT et Codex ont permis de ramener de plusieurs mois à quelques semaines les premières phases de développement de systèmes et d’innovation et, surtout, d’intégrer la coconception par le personnel et les étudiants », a déclaré Laufenberg.

Nouvellement créée à l’issue d’une fusion complexe, l’université d’Adélaïde a l’occasion d’intégrer dès le départ des usages de l’IA sécurisés, encadrés et évolutifs. Première grande université créée en Australie depuis une génération, elle s’appuie sur l’utilisation existante de l’API d’OpenAI par les chercheurs, les étudiants et le personnel.

L’université d’Adélaïde est l’un des premiers établissements d’enseignement supérieur à exploiter OpenAI Daybreak Blue pour mener des travaux de sécurité défensive autorisés. Elle se dote ainsi d’une capacité essentielle de cyberdéfense, notamment pour la découverte de vulnérabilités, la revue de sécurité du code, l’analyse de logiciels malveillants, la réponse aux incidents et la validation des correctifs.

Les universités fixent également des attentes claires quant aux situations où les étudiants peuvent utiliser l’IA et à celles où ils doivent démontrer leurs propres connaissances.

L’UNSW a instauré un cadre d’évaluation intitulé Autorisé, interdit, obligatoire. Selon l’objectif pédagogique, un enseignant peut préciser que l’utilisation de l’IA est autorisée, interdite ou obligatoire. Les étudiants peuvent ainsi s’exercer à utiliser l’IA à bon escient tout en démontrant les connaissances fondamentales requises dans leur domaine.

L’université de Sydney accompagne son déploiement d’un cadre pour une IA responsable et d’une approche d’évaluation qui veille à ce que les étudiants démontrent leurs propres capacités dans des conditions surveillées, puis montrent comment ils peuvent utiliser efficacement l’IA lors d’évaluations ouvertes.

La Trobe accompagne également cet accès élargi par des conseils pratiques. Sa bibliothèque a conçu des modules gratuits sur l’utilisation responsable et sûre de l’IA pour tous les étudiants, et le développement des compétences en IA sera intégré à 50 matières prioritaires de première année au premier semestre 2027. Des modules adaptés à l’enseignement, au droit et à la santé relient la maîtrise de l’IA aux responsabilités professionnelles, tandis que des ateliers et des ressources pédagogiques aident les enseignants à concevoir des activités d’apprentissage et des évaluations.

Les étudiants considèrent déjà les compétences en IA comme essentielles à leur carrière et comme une occasion de prendre de l’avance. En élargissant l’accès à ChatGPT et en intégrant l’IA à l’enseignement quotidien, les universités australiennes contribuent à transformer cette ambition en expérience pratique. L’objectif est de former des diplômés capables d’utiliser l’IA pour apprendre, créer et résoudre des problèmes, avec les connaissances disciplinaires et le discernement nécessaires pour appliquer ces compétences avec assurance dès leur entrée dans la vie active.